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發布時間：2021-03-08 16:00:13 作者：學術小編 來源：www.derer.cn
摘要：根據教育部關于“十三五”的高等學校設置的意見，研究型高等學校應該致力于高水平的革新型、復合型人才的培養。為此，各大學探索畢業設計的多種形式，實現學生的多種培養，達成創新型、復合型人才培養目標。本文通過對國內相關大學畢業設計形式的調查研究，針對培養目標，以培養實踐能力、研究能力和創新創業能力為指導，提出畢業設計形式多樣化的構想，指出畢業設計多樣化的潛在優勢。畢業設計的多樣化探索激發了學生參與的積極性，激發學生參加實踐、研究、革新的學習熱情，擴大學生的學習空間，提高學生的潛在創造力，培養學生為社會服務的意識，提高學生的創新能力和復合能力，使學生與國家滿足地區經濟社會的需要
關鍵詞：畢業設計、設計學、多元化研究型大學本科設計學類專業的畢業設計是實現人才培養目標和全面驗證人才培養質量的重要環節，對學生的創新能力和復合能力的培養具有無可替代的重要作用。通過對國內相關大學的初步調查，我們發現目前的畢業設計多以“畢業論文+畢業設計”或“設計說明書+畢業設計”的形式。
這種形式很難滿足社會上高級專業人才多樣化的需要。很難體現學生的個人差異，培養學生的創新能力和復合能力。一、畢業設計形式現狀1.難以滿足社會對高級專業人才多樣化的需求。隨著我國社會經濟的持續發展、科技不斷創新、產業結構調整，新行業和新崗位層出不窮，社會對人才的需求日益多樣化。這個主要表現在兩個方面。另一方面，新興產業、不同領域、擁有不同技術知識的企業的事業單位對人才的知識、素質和技能的要求不同。
這些變化日益明顯。體現了社會對高級專業人才的多樣化。因此，以“畢業論文+畢業設計”或“設計說明書+畢業設計”的形式，無法滿足社會上高級專業人才多樣化的需要。
2.難以滿足學生各種需求的大學的擴大適應了我國教育發展的趨勢，我國的高等教育在大眾化階段正在急速發展。高等教育的大眾化增加了生的總量。學生之間的個人差異是從初中開始帶入大學的。學生的積極性、學習欲望、學習態度和能力的發展水平等有很大的差距。或者“設計說明書+畢業設計”的形式比較單一，難以滿足學生不同的興趣、發展潛力和就業選擇。這種形式不能適應學生的個性發展需求，不能滿足學生需求的多樣化和社會人才需求的多樣化。
3.在對學生創新能力和復合能力培養沒有幫助的現在，一些研究型大學本科設計類專業畢業設計中存在課題隨意存在，形式簡單，題材單一的問題，重視理論和實踐結合學術性研究方面較弱；同時，課題內容和畢業設置因為計的形式比較舊，所以很難滿足社會的革新型、復合型人才。培養目標的需要。現在，一些研究型大學主要由指導者提供課題的方向。這種形式的主題選擇，內容基本以虛擬商業項目為主，輔佐實際商業項目，對科學性、新穎性、創造性的課題較少。“畢業論文+畢業設計”或“畢業設計+畢業設計說明”的形式和課題內容不能給學生提供足夠的興趣、自信和動力。不能充分發揮學生的潛在創造在體現柔韌性、廣泛性、開放性和學生個性方面較弱，不利于培養學生的創新能力和復合能力。
2、畢業設計多樣化的思考教育部指出，研究型高中應該致力于培養高水平的創新型、復合型人才。要培養創新型、復合型人才，首先必須多樣化地培養學生。
多樣的培養是創新和復合的基礎，只有具備許多知識和能力、興趣廣泛的人才，才能富有創造力和能力，具備豐富的知識，使知識升華為創造。設計學類專業的畢業設計形式的多樣化研究是實現創新型、復合型人才培養目標的重要環節。
1.畢業設計多樣化的可行性《中華人民共和國學位條例暫行辦法》由國務院授權的高中授予學士學位。高中本科學生完成教育計劃的各項要求，經過審查批準畢業，其課程的學習和畢業論文（畢業設計或其他畢業實踐的一環）成績，確實已較好地掌握了本學科的基礎理論、專業知識和基本技能。表明，并且從事科研工作或承擔專業技術工作的初步能力？從士號
以上的內容可以看出，“畢業論文+畢業設計”或者“設計說明書+畢業設計”不是授予學位的唯一依據。如果能證明學生掌握基礎理論、專業知識和基本技能，就具備從事科學研究工作和專業技術工作的初步能力。因此，研究型大學本科設計學類專業畢業設計形式多樣化有實施的可能。2.研究畢業設計多樣化的學校和社會對人才有不同的標準。
通常，學校的著眼點是成績、分數，社會的評價基準是能力。執行能力、溝通能力、公關能力、創新能力等。因此，本科畢業設計形式應與培養人才的目標一致，并體現專業特色和學生差異性。
所高校通過畢業設計的多種教育措施，培養具有理論基礎、專業技能、創新意識、創新能力、復合能力、競爭力的人才，滿足學生需求的多樣化和社會的人才差別性、多樣化需求，實現人才培養的目標。通過實際研究，收集了相關資料，總結了以下7種本科畢業設計形式。
（1）設計說明+實際項目設計類專業結合畢業設計和實際項目，充分發揮學生的實踐能力、創新意識和能力。實際項目來自學校與企業的合作項目、學生實習部門負責的工作任務、教師指導的研究項目、社會實踐項目等。例如，視覺傳達專業的學生在設計公司實習，接觸了網頁設計、UI設計、標簽、包裝、企業形象設計等很多實務項目。
這樣完成了實習工作的任務。畢業設計又完成了。如果學生的畢業設計成果能得到實習公司和客戶的認可，實習部門可能會因為工作業績優秀而被該部門的員工所吸引，同時也鍛煉了學生的專業技術能力。（2）設計說明+社會問題設計是為社會服務的。
畢業設計注重時代和社會熱點，有助于學生了解社會生活，適應社會需要，提高學生綜合知識解決實際問題的能力，促進學生更好地適應社會。例如，煙霧凈化設計、交通工具設計和交通公共實施設計、醫院人性化空間設計、睡眠與健康相關產品設計、老人福利設施設計和行為障礙兒童福利設施設計、新農村規劃設計等，學生從這些社會熱點問題著手學習用知識解決實際問題。設計形式培養發現問題、分析問題、解決問題的能力和創新精神，給社會和民眾帶來美好、文明、造福人民，為社會進步發揮自己的才智。
（3）設計說明+項目開發設計說明+項目開發是學生根據自己的興趣和專業能力開發設計類相關項目，這種形式具有明顯的自主性、創新性、發展性特征。
