微課檢測知識論文 微課的理論基礎是什么？

發布時間：2023-02-16 13:54:43 作者：學術小編 來源：www.derer.cn

微課的理論基礎是什么？

南京師范大學教授張一春認為微課是為使學習者自主學習精心設計的以流媒體形式展示的圍繞某個知識點教學環節開展的簡短、完整的教學活動[4]。 上海師范大學的教授黎加厚認為微課是指時間在 10 分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程[5]。 （三）微課的理論基礎 　1.建構主義學習理論 20世紀80年代，瑞士皮亞杰依據人的認知發展與學習的關系率先提出了建構主義，并對其進行了系統的闡述。 建構主義學習理論認為知識是通過學習者的意義建構而獲得的，不單單是教師進行的知識的傳遞。 在學習過程中，學習者可以通過老師或者他人的幫助獲得相關材料，用主動建構的方式獲得知識。

微課的特征有哪些？

微課主要有以下特征： 1.教學時間短 微視頻是微課的核心，一般來說，微課視頻的時長應控制在5-10分鐘，最少的1-2分鐘，最長的不宜超過20分鐘[12]。 2.目標明確 相對于傳統教學而言，微課的教學目標相對單一[13]，教學內容較少，突出某個學科的知識點。

什么是微課？

“微課”的關鍵構成內容是課堂教學教學視頻（教學案例精彩片段），另外還包括與該教學主題有關的教學設計方案、素材圖片教學課件、教學思考、訓練檢測及學員意見反饋、教師評價等輔助教學資源，他們以一定的組織關系和展現方法一同“構建”了一個半結構型、主題式的資源模塊運用“小自然環境”。 因而，“微課”既不同于傳統式單一資源的教學案例、教學課件、教學方案等教學資源，也是在其基本上承繼和發展的一種新式教學資源。 1．教學時間較短： 教學視頻是微課的關鍵構成內容。 依據青少年的認知能力和學習規律， “微課”的時間一般為5—8 分鐘上下， 最多不適合超出 10 分鐘。 “ 微課”能夠稱作“教學案例精彩片段”或“微課例”。

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