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發(fā)布時(shí)間：2022-08-25 22:00:03 作者：學(xué)術(shù)小編 來源：www.derer.cn
學(xué)術(shù)不端行為是指違反學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德的行為國際上一般用來指捏造數(shù)據(jù)、竄改數(shù)據(jù)、和剽竊、這三種行為。 但是一稿多投、侵占學(xué)術(shù)成果、偽造學(xué)術(shù)履歷等行為也可包括進(jìn)去，學(xué)術(shù)不端行為在世界各國、各個(gè)歷史時(shí)期都曾經(jīng)發(fā)生過，但是像中國目前這樣如此泛濫，嚴(yán)重到被稱為學(xué)術(shù)腐敗的地步，卻是罕見的。
這不僅表現(xiàn)在違反者眾多、發(fā)生頻繁，各個(gè)科研機(jī)構(gòu)都時(shí)有發(fā)現(xiàn)，而且表現(xiàn)在涉及了從院士、教授、副教授、講師到研究生、本科生的各個(gè)層面。 由于中國高校缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德方面的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)、研究過程中發(fā)生不端行為，經(jīng)常是由于對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德缺乏了解，認(rèn)識(shí)不足造成的。
學(xué)術(shù)不端行為敗壞科學(xué)界的聲譽(yù)，阻礙科學(xué)進(jìn)步。 學(xué)術(shù)的意義是求真，探求真理本來應(yīng)該是每個(gè)學(xué)者的崇高職責(zé)，誠實(shí)也應(yīng)該是治學(xué)的最基本的態(tài)度。 人類的活動(dòng)很難找出還有哪一種像學(xué)術(shù)這樣強(qiáng)調(diào)真實(shí)，學(xué)者也因之受到公眾的敬仰，甚至被視為社會(huì)的良心。
《第三次全國科技工作者狀況調(diào)查報(bào)告》表明，40.1%的科技工作者認(rèn)為現(xiàn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)，造成學(xué)術(shù)不端行為頻頻出現(xiàn)。 這些制度的先天不足，違背了學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的自然規(guī)律，是導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端行為的重要原因。 眾所周知，學(xué)術(shù)科研工作不可能是一個(gè)勻速產(chǎn)出的過程，這需要長時(shí)間的探索和積累，并且失敗多成功少是常態(tài)。 然而，使用復(fù)印、浙大版、南大版、北大版等核心與非核心、國家級(jí)與省部級(jí)等量化標(biāo)準(zhǔn)，來衡量學(xué)術(shù)成果與研究項(xiàng)目，動(dòng)輒要求公開發(fā)表多少論文，完成多少項(xiàng)課題，不按期完成就迫使教師“下課”。 這樣對(duì)量化的作用和功能估計(jì)過高的要求對(duì)于教師來說近乎苛刻，也違背了學(xué)術(shù)研究的復(fù)雜嚴(yán)謹(jǐn)、厚積薄發(fā)、循序漸進(jìn)的客觀規(guī)律性。 這種量化的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系面對(duì)道德規(guī)范與個(gè)人利益，對(duì)學(xué)術(shù)態(tài)度的取舍產(chǎn)生很大影響。
