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發(fā)布時間：2022-08-25 22:00:03 作者：知網(wǎng)小編 來源：www.derer.cn
學術不端行為是指違反學術規(guī)范、學術道德的行為國際上一般用來指捏造數(shù)據(jù)、竄改數(shù)據(jù)、和剽竊、這三種行為。 但是一稿多投、侵占學術成果、偽造學術履歷等行為也可包括進去，學術不端行為在世界各國、各個歷史時期都曾經(jīng)發(fā)生過，但是像中國目前這樣如此泛濫，嚴重到被稱為學術腐敗的地步，卻是罕見的。
這不僅表現(xiàn)在違反者眾多、發(fā)生頻繁，各個科研機構都時有發(fā)現(xiàn)，而且表現(xiàn)在涉及了從院士、教授、副教授、講師到研究生、本科生的各個層面。 由于中國高校缺乏學術規(guī)范、學術道德方面的教育，學生在學習、研究過程中發(fā)生不端行為，經(jīng)常是由于對學術規(guī)范、學術道德缺乏了解，認識不足造成的。
學術不端行為敗壞科學界的聲譽，阻礙科學進步。 學術的意義是求真，探求真理本來應該是每個學者的崇高職責，誠實也應該是治學的最基本的態(tài)度。 人類的活動很難找出還有哪一種像學術這樣強調真實，學者也因之受到公眾的敬仰，甚至被視為社會的良心。
《第三次全國科技工作者狀況調查報告》表明，40.1%的科技工作者認為現(xiàn)行評價獎勵制度產(chǎn)生了負面效應，造成學術不端行為頻頻出現(xiàn)。 這些制度的先天不足，違背了學術研究活動的自然規(guī)律，是導致學術不端行為的重要原因。 眾所周知，學術科研工作不可能是一個勻速產(chǎn)出的過程，這需要長時間的探索和積累，并且失敗多成功少是常態(tài)。 然而，使用復印、浙大版、南大版、北大版等核心與非核心、國家級與省部級等量化標準，來衡量學術成果與研究項目，動輒要求公開發(fā)表多少論文，完成多少項課題，不按期完成就迫使教師“下課”。 這樣對量化的作用和功能估計過高的要求對于教師來說近乎苛刻，也違背了學術研究的復雜嚴謹、厚積薄發(fā)、循序漸進的客觀規(guī)律性。 這種量化的學術評價體系面對道德規(guī)范與個人利益，對學術態(tài)度的取舍產(chǎn)生很大影響。
