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發(fā)布時(shí)間：2021-09-28 11:00:09 作者：學(xué)術(shù)小編 來(lái)源：www.derer.cn
中等專科學(xué)校體育教師級(jí)管理論文將向大家介紹重視學(xué)校畢業(yè)論文調(diào)查的第一選擇系統(tǒng)。只有網(wǎng)絡(luò)搜索是定稿的第一選擇。其他系統(tǒng)只能作為參考。請(qǐng)重視畢業(yè)論文的調(diào)查。中專科學(xué)校的班級(jí)管理有問(wèn)題的是，主要是完成了9年義務(wù)教育的學(xué)生。在這些學(xué)生中，大部分學(xué)生文化課的基礎(chǔ)薄弱，自身素質(zhì)低。
這個(gè)問(wèn)題的存在在現(xiàn)在的中等專門(mén)學(xué)校普遍存在“教師難，學(xué)生難，學(xué)校難以管理，就業(yè)難”的“四難”現(xiàn)象。（一）學(xué)生缺乏積極性。中等專科學(xué)校學(xué)生處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期和突變期。他們的自我意識(shí)變強(qiáng)，有較強(qiáng)的自我實(shí)現(xiàn)的需求。
大部分學(xué)生在學(xué)期初參與班級(jí)管理的積極性很高，但是隨著時(shí)間的流逝，漸漸變?nèi)酰绻写煺酆褪。蜁?huì)對(duì)學(xué)校生活失去興趣。其行動(dòng)習(xí)慣和思想意識(shí)的界限直接影響班級(jí)管理過(guò)程中學(xué)生的積極性和管理效率。
（二）班級(jí)管理過(guò)程復(fù)雜的中等專門(mén)學(xué)校與普通中小學(xué)不同，具有特殊性。最引人注目的是專業(yè)性強(qiáng)。不同專業(yè)的學(xué)生由于知識(shí)的構(gòu)成和社會(huì)體驗(yàn)程度的不同，在實(shí)施班級(jí)管理工作時(shí)向班主任更面臨著復(fù)雜的情況。班主任要充分認(rèn)識(shí)這個(gè)班的專業(yè)差異，根據(jù)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求，采用不同的班級(jí)管理理念。
這要求教師在管理過(guò)程中具體分析具體問(wèn)題，增加了年級(jí)和班級(jí)管理的難度和工作量。（三）在監(jiān)護(hù)人和班主任溝通不足的現(xiàn)在，大部分監(jiān)護(hù)人都有溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象。平時(shí)和班主任聯(lián)系很少，所以不太會(huì)照顧孩子。不要把家庭教育合在一起，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育。
部分監(jiān)護(hù)人表示不協(xié)助班主任家庭訪問(wèn)時(shí)不理解，為學(xué)生辯解或撒謊欺騙教師。另外，也有不承認(rèn)班主任工作風(fēng)格的監(jiān)護(hù)人。而且，在學(xué)生面前也會(huì)對(duì)班主任表示不滿。
所謂“親老師相信那條路”，家長(zhǎng)對(duì)班主任的態(tài)度直接影響學(xué)生對(duì)班主任的看法，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生不服從班主任的管理。二、體育教師擔(dān)任班級(jí)管理的優(yōu)勢(shì)是在基礎(chǔ)教育中，體育教師擔(dān)任班主任的比例比較小。但是，在中等專門(mén)學(xué)校，體育教師擔(dān)任班主任的比例大幅增加。
體育教師不僅會(huì)擔(dān)任班主任，而且與其他專業(yè)教師相比，有更大的優(yōu)勢(shì)。（一）對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的感化能力的體育教師充滿活力。他以堅(jiān)毅的果斷、幽默的語(yǔ)氣交談，具備非凡的體育運(yùn)動(dòng)能力。對(duì)學(xué)生有更強(qiáng)烈的魅力。同時(shí)，體育教師的專業(yè)培訓(xùn)對(duì)于他們更強(qiáng)的組織能力，有助于形成班級(jí)的凝聚力。
體育老師在做班主任的工作。組織、管理、教育學(xué)生有著很大的作用。（二）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生有幫助的多方面興趣和體育教師容易和學(xué)生融為一體。喜歡上了，得到了學(xué)生的充分信賴。
這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，培養(yǎng)興趣和興趣。同時(shí)，體育教師是課堂以外的活動(dòng)老手，學(xué)生在不知不覺(jué)中培養(yǎng)興趣和興趣，全面發(fā)展了。（三）能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)氛圍，多方面發(fā)掘人才，體育教師開(kāi)朗活潑，具有外向性格。
張放松對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助。充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征和興趣，有助于在多方面發(fā)掘人才，培養(yǎng)人才。（四）能夠全面提高學(xué)生的身體能力。大部分的班主任在班級(jí)管理過(guò)程中把“智育”排在第一位。
體育教師擔(dān)任班主任，可以根據(jù)教育指導(dǎo)方針制定計(jì)劃指導(dǎo)組織開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的班級(jí)風(fēng)和集體主義精神，還可以協(xié)助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。三、怎么做好班級(jí)管理工作？體育教師在日常工作中積極努力珍惜班主任的機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，做好班級(jí)管理工作。
（一）管理學(xué)生特征的中等專門(mén)學(xué)校的學(xué)生大部分文化課基礎(chǔ)薄弱，自身素質(zhì)低，家庭教育也有欠缺，往往作為人的行動(dòng)態(tài)度有很大的問(wèn)題。例如，言行不文明，責(zé)任感不足。學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍，自我控制力弱。
對(duì)于這些問(wèn)題，體育教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，多溝通，正確對(duì)待學(xué)生做人工作的態(tài)度。學(xué)生自己有很多問(wèn)題，但是我有想成為好學(xué)生的心情。他們也有理想，也渴望進(jìn)步，關(guān)鍵在于他們對(duì)根深蒂固的不良習(xí)慣怎么也做不到。
一味使用說(shuō)教和批判方式，有時(shí)反而增強(qiáng)學(xué)生反叛的心理，采取“肯定”的學(xué)生方法更有效。因此，教師注意到他們身上的光亮之處，即使有一點(diǎn)好的征兆也應(yīng)該充分肯定，一點(diǎn)點(diǎn)重視他們的自尊心和自信。（二）根據(jù)班級(jí)管理制度化的諺語(yǔ)，“沒(méi)有規(guī)則，四角形。
”要想做好班級(jí)管理，必須按照規(guī)則遵守規(guī)則，所以需要制定合理的規(guī)則。但是，班級(jí)的規(guī)則并不是嚴(yán)格就好，而是讓大部分學(xué)生都能遵守。同時(shí)，制定班級(jí)規(guī)則不是班主任或班干部說(shuō)要計(jì)算，而是應(yīng)該全班討論決定監(jiān)督實(shí)施。
老師審查學(xué)生班的日常活動(dòng)，鼓勵(lì)先進(jìn)，推動(dòng)中間，鼓勵(lì)后進(jìn)。（三）與監(jiān)護(hù)人的聯(lián)絡(luò)在學(xué)生進(jìn)步中得到監(jiān)護(hù)人的協(xié)助教育，是班級(jí)管理的重要內(nèi)容。學(xué)生違反規(guī)則時(shí)，需要與監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，請(qǐng)求監(jiān)護(hù)人協(xié)助和支援。
但是，和父母的聯(lián)系不僅違反了學(xué)生的紀(jì)律，學(xué)生進(jìn)步的時(shí)候，在父母面前表?yè)P(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生的自信的情況也很多。另外，當(dāng)學(xué)生問(wèn)題矛頭出來(lái)時(shí)，應(yīng)該和監(jiān)護(hù)人一起預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生。教育的最終目標(biāo)是向?qū)W生尋求知識(shí)，工作，作為人生活。
班管理人員培養(yǎng)好班級(jí)集體，為學(xué)生創(chuàng)造長(zhǎng)體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力良好的環(huán)境。體育教師在學(xué)校的班級(jí)管理中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
廣大體育教師應(yīng)該有信心，有能力做好班級(jí)管理工作。
