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發(fā)布時間：2021-08-12 09:00:01 作者：知網(wǎng)小編 來源：www.derer.cn
小學數(shù)學教室教育媒體化探究論文。大家重視學校畢業(yè)論文調(diào)查的第一選擇系統(tǒng)是調(diào)查網(wǎng)絡論文的重要系統(tǒng)。只有先查一下網(wǎng)絡再決定原稿。其他系統(tǒng)只能起參考作用。請重視畢業(yè)論文的調(diào)查。進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡為中心的現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，其應用逐漸普及。多媒體具有圖形、文字、聲音、圖像，形成友好的人機界面。在小學數(shù)學教育中，適當選擇多媒體來輔助教育，形象逼真、生動新鮮，為學生建立了多樣的學習環(huán)境，嚴密而古老的數(shù)學教室也親切、愉快、有審美的氛圍。
知識的份量和難度用文字美化來強調(diào)。知識提綱可以用圖清晰地再現(xiàn)。答案并不是像冰一樣寒冷的紅色“√”和“×”，而是要在適當?shù)莫剟詈托畔⑻崾鞠略倥ΑＬ貏e是對于學習進度慢的學生，在其他學生面前可以避免緊迫感。因為知識鏈不能順利連接，所以也不會形成惡性循環(huán)。
、創(chuàng)立意境，激發(fā)感興趣的多媒體具有特殊的聲音、光、色、形，通過圖像的顛覆、閃爍、定影、顏色的變化和聲音效果等給學生新的刺激感受。利用多媒體輔助教育，創(chuàng)造一個生動有趣的教育環(huán)境，充分激發(fā)學生的學習欲望和求知欲，使知識的學習融入新而有趣的娛樂形式，使單調(diào)的學習輕松愉快。
例：教的人教版第11冊，在《軸對稱圖形》這門課上，可以應用多媒體鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案，視覺形象再現(xiàn)事物，給學生看它的感覺。教師可以用多媒體設計三種模式。一個是等腰三角形，飛機，人民大會堂，一個一個地表示后，用紅線出現(xiàn)對稱軸，讓學生觀察，親身感受這種圖形的性質(zhì)。
幅圖像逼真、渲染氣氛、創(chuàng)造意境，學生帶著濃厚的興趣去學習、去思考、去理解、去記憶，最大程度喚起了學生的“內(nèi)驅(qū)力”。二、強調(diào)重點，提示數(shù)學教育過程中的關(guān)鍵點是讓學生掌握知識形成過程，讓學生知道它是，還知道它的理由。使用多媒體教育，可以將教育中相關(guān)事物的形象、過程等所有內(nèi)容再現(xiàn)在課堂上，使教育過程的形象生動，使難以發(fā)現(xiàn)的東西清楚地表現(xiàn)在學生感覺能力所及的范圍內(nèi)，強調(diào)重點，突破難點。例如，在“角的認識”這門課上，教學生畫角的方法是很重要的內(nèi)容。老師用傳統(tǒng)的教學方法寫在黑板上給學生看，有一定的弊端。學生偏離神，老師畫畫的時候，一部分學生不注意看。老師畫畫的時候，身體會遮住一部分學生的視線。使用多媒體輔助授課，情況大不相同。
我們可以先在多媒體上演示視角的步驟和基本方法。因為是多媒體演示，所以新穎，學生的注意力集中，給學生留下深刻的印象。游行結(jié)束后，老師會在黑板上畫一個范例視角，最后讓學生獨立畫一個角。這種教育過程的設計符合學生的心理要求，使學生對視角方法明確，教育效果好。
、人機交互、多媒體開發(fā)能力不僅能顯示信息，還能讓學生獲得知識。也可以使用知識和技術(shù)來發(fā)展智力和才能。我知道學生的學習客觀上有一定的不同。需要承認和尊重每個人的不同。多媒體支援教育可以適應個別化的教育。在
教育軟件的編排中，教師可以對不同類型的學生設計各種各樣的想法和解決問題的方法，讓學生自己選擇，培養(yǎng)學生決定的能力。這樣人機交互，迅速反饋，視聽成為一體。
學生從教師的單一課程、書本的單調(diào)練習提高到了電腦操作，與電腦對話，充分調(diào)動了學生的學習主動性，提高了學習效率，也發(fā)展了學習能力。例如，在“圓認識”的課程中，練習中，為什么車輪是圓的呢？車軸應該安裝在哪里？讓學生組成小組討論。學生很難弄清那個道理。
這個時候，三角形的話，做成正方形，橢圓形的車輪可以嗎？當猴子坐在這些形狀的車輪上的車上時，會發(fā)生什么情況？我不知道學生想說什么。無法放棄的時候，多媒體先展示了3組畫面。看到孩子分別坐在裝有三角形、正方形、橢圓形車輪的車上。中，看到上下跳躍，上下?lián)u晃的樣子，捧腹大笑，接著出現(xiàn)了第四組的畫面。為了更好地弄清問題的本質(zhì)，最后的屏幕上出現(xiàn)了4輛車同時移動的畫面，車輪行駛中留下的車軸的運動軌跡分別出現(xiàn)了折線、波浪線和直線。
的幾個不同畫面的對比讓學生清楚了車軸在哪里。在多媒體等交互環(huán)境中，中學生可以根據(jù)自己的學習基礎、學習興趣選擇自己的學習內(nèi)容。這種積極的參與性為學生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件。
公務員家4、巧妙設置問題，活潑思維“問題是數(shù)學心臟”，問題學生的思維有方向，即有思維動力。使用多媒體等現(xiàn)代教育手段，在教育中，建立問題境地，激活學生的思維，啟迪學生發(fā)散的思維和直覺思維，促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。例如，
是指導圓面積計算公式的授課，學生根據(jù)小組進行剪裁、操作等活動，有的將圓近似成四邊形拼在一起。有的東西把圓近似成三角形拼在一起。有的將圓近似為三角形。另外，將圓拼成梯形。學生從不同的角度，用不同的方法導出圓面積的計算公式。
在這個過程中，讓學生品嘗獨立思考的樂趣，培養(yǎng)了學生發(fā)泄的思維能力。學生沉浸在勝利的喜悅中。
一般來說，日元面積的正式教育在這里結(jié)束，但是教師們并沒有就此罷休。關(guān)于這個提問。“把圓做成哪個圖形的方法最簡單最容易操作？”老師的提問掀起了學生的思考和興趣。這時，教師充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，引導一個一個圓面積公式的各種方法。學生馬上回去。為什么用最簡單最簡單的方法？這樣的學生，不僅知道那個，也知道那個理由。
把學生的思考提高到新的階段。
