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發(fā)布時間：2020-12-30 20:00:15 作者：知網(wǎng)小編 來源：www.derer.cn
商務英語會話教育論文向大家介紹重視學校畢業(yè)論文調(diào)查的第一選擇系統(tǒng)。只能查一下網(wǎng)絡做很重的文章。其他系統(tǒng)只能作為參考。請重視畢業(yè)論文的調(diào)查。自從中國加入世界貿(mào)易組織以來，我國和外國的貿(mào)易關系越來越密切。在這種情況下，對商務人才的需求也增加了。需要自然地培養(yǎng)專業(yè)的綜合性的商務人才。但是，現(xiàn)在在中國商務英語的口語教育中，存在一定的問題。
本文針對我國商務英語口語教育的現(xiàn)狀提出一系列對策。關鍵詞：商務英語、口語教育、現(xiàn)狀；商務英語口語對策是實用性高的課程，是培養(yǎng)學生的商務溝通能力的必要課程。商務英語口語教育與普通英語口語教育不同，課程內(nèi)容中包含更多商務相關的內(nèi)容。其次，課程內(nèi)容多有較強的實踐性。另外，商務英語口語教育融合了很多領域的專業(yè)知識。例如，市場營銷、法律、國際談判等，在教育過程中需要培養(yǎng)學生的綜合能力。
商務英語會話教育的現(xiàn)狀是，中國傳統(tǒng)的教育方式主要是應試教育，教育的主要目的是應對考試，一方面有如果取得高得分就能掌握教授的知識的想法，但是很多學生即使分數(shù)很高，也會有實際的考試。不能把操作中學到的理論知識應用于實踐。形成這種狀況的原因主要有以下幾個方面。1.1教材的限制性現(xiàn)在市場上商務英語會話書很少，很多學校的商務英語會話課程中采用的大多是對外貿(mào)易英語會話類教材，不符合現(xiàn)在商業(yè)市場的需要。現(xiàn)在，商務知識非常廣泛，涉及物流、金融、法律、管理等多方面，僅僅采用外貿(mào)英語教材，根本不符合我國目前經(jīng)濟發(fā)展的實際情況。
另外，教材內(nèi)容也太舊，趕不上時代發(fā)展的步伐，形式單一，內(nèi)容空洞，與實際不一致。很多應用的教材都導入了外國的書籍。不適合我國的發(fā)展狀況。雖然也有編輯過，但內(nèi)容還趕不上貿(mào)易發(fā)展的步伐。更新慢，重視詞匯和語法的解說。
商務英語會話作為商務課程的重要課程，缺乏系統(tǒng)性和一致性。1.2教育模式的限制性傳統(tǒng)教學模式在商務英語會話教室依然占主導地位。在教學法方面，教師仍采用單一的“填鴨式”，分裂商務知識和英語學習，使學生無法將商務知識和英語知識一體化，無法表達用地道的英語學習的商務專業(yè)知識。
商務英語會話的授課，依然采用著如下的授課過程。首先播放正文的錄音，然后逐句分析正文中的詞匯和語法，然后要求學生在課后練習。在整個教育過程中，學生是被動接受知識的，其主觀能動性和積極性得不到真正的調(diào)動。大多數(shù)
名學生認為自己將來一定找不到工作。我覺得太遠了。另外，商務知識本身很難學習。和日常生活的聯(lián)系不是那么密切。學生從心底里對商務英語課有抵觸感。在教育中，教師也不能調(diào)動學生的積極性，使商務英語口語這門課程成為了與普通英語口語課程差不多的傳統(tǒng)英語專業(yè)課。
.教師能力有限的商務英語會話能力本身就不足。隨著我國外來貿(mào)易的增加，學習商務英語的學生增加了。但是，這些商務英語教師雖然從這個專業(yè)畢業(yè)了，但是未必對這個領域有深入的研究。他們?nèi)狈ι钊胪赓Y企業(yè)的經(jīng)驗，無法完全理解商業(yè)知識。像這樣商務英語會話課程還是普通英語口語課，所以沒有很大區(qū)別。
還高價錄用了外國企業(yè)的有商務經(jīng)驗的商務英語教師，但他們不能充分掌握英語會話的理論知識。因此，現(xiàn)在的大學缺乏英語口語知識和商務知識的教師。1.4課程中設置的限定商務英語會話是面向商務英語專業(yè)的高級者的專業(yè)課程。
教育大綱在向?qū)W生學習本門課程之前就必須修完相關的預備課程，如外貿(mào)英語通信、商務英語、外貿(mào)實務、文化交際。但是，在實際操作中，由于課程設置不合理，商務英語會話課程被安排在這些預備課程之前，給教育帶來了一定的困難。
目前，中國商務英語課程是很大程度的，只是參考了專業(yè)英語教育課程的設置，在傳統(tǒng)語言知識的基礎上增加了一些商務類的相關課程，但是沒有英語課程和商務很好的結合這不能強調(diào)教育的重點。讓學生感受不到學習的重點是商務知識。對學生來說學習的重點是英語。
這樣學生根本學不到和專業(yè)一致的知識。現(xiàn)在的社會需要的是復合型的外語人才。商務英語專業(yè)的課程與社會需求密切相關，應該培養(yǎng)“一專多能”的人才。
同時，從教育內(nèi)容來看，我國商務英語教材大多是在國外教材的基礎上進行加工的，沒有結合我國商務的實際情況，更沒有考慮我國學生的英語學習習慣。教材有很高的權威性，但是很難適應中國的國情。教育內(nèi)容和教材知識結構單一，內(nèi)容陳舊，嚴重落后于國際貿(mào)易蓬勃發(fā)展的形勢。另外，口語和視聽也有很大的問題。根據(jù)
語言學習理論，語言產(chǎn)生是以大量的語言輸入者為基礎的，輸入語言的量是提高英語口語水平的重要指標。實驗心理學者赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗。通過人類獲得信息源的實驗，確認了人類獲得的信息是83%，從視覺來看，11%是從聽覺來的。對
的另一個知識進行了實驗，人們一般記住自己聽到的內(nèi)容的20%，自己看內(nèi)容的30%，自己聽聽內(nèi)容的50%，在交流過程中看自己說的內(nèi)容的70%。也就是說，如果聽到了也能看到的話，通過討論和交流用自己的語言來表達的話，知識的保持時間會變長。
可見語言的輸出（口語）和語言的輸入者（視聽）是互補的，不可分割的。但是，實際上很多大學商務英語科的視聽科和口語科的老師都負責各自的內(nèi)容。2商務英語會話教育對策2.1選擇合適的教材，在選擇教材時，必須選擇符合我國商業(yè)市場需求的教材，不能一味地選擇國外教材。
教材的內(nèi)容一定豐富全面，形式多樣。當然，商務英語會話課程有實用性，主要是學生英語口語能力鍛煉商務的實際應用，教師完全不用教材也可以。
最后，老師發(fā)表評論，糾正學生不好的部分，強調(diào)了這門課的重點知識點。這樣，學生會更加堅定，加深印象，為今后學生進入商務領域打下堅實的基礎。2.2改善教學方法我國教學教室的氛圍大部分滯納。而且學生會懷著厭惡的心情走進教室。商務英語會話教室也不例外。
這是迫切要求。我們采用了不同的教授法，傳統(tǒng)的
